人教版高一物理第四章4.2<实验:探究加速度与力、质量的关系>同步测试卷练习题

2019学年人教版新课标高一物理第四章<牛顿运动定律>第2节<探究加速度与力、质量的关系>同步测试卷练习题及答案解析,是由房山高中物理家教辅导班老师汇总,关注公众号可下载PDF/Word版本资料进行复习。

高一物理第四章牛顿运动定律测试练习题

第2节实验:探究加速度与力、质量的关系

【例题解析】

例1 请谈谈确定《实验:探究加速度与力、质量的关系》实验研究课题的思路。

解析:从前几章知识可知,物体的速度是描述物体运动状态的物理量,物体的运动状态变化,是以速度这一物理量的变化表现出来的,而我们已经学习过的加速度又是描述物体速度变化快慢的物理量,所以第一个课题的确定就应是研究加速度与力的关系。而在相同力的作用下,由于物体的惯性不同,速度变化的快慢也不同,质量是物体惯性大小的量度,所以第二个课题的确定是研究加速度与质量的关系。

点评:实验研究课题的确立,为科学探究提出了一个明确的目标。要注意通过观察分析或逻辑推理,培养自己提出问题、确定研究课题的能力。

例2 在《实验:探究加速度与力、质量的关系》探究实验中,为什么可用两车的位移之比表示加速度之比?

解析:在本探究实验中,两车均做初速度为0的匀加速直线运动。由匀加速直线运动位移公式 ?,

式中v0=0,且两车的运动时间t相等,故有a ∝ x,即

可用两车的位移之比表示加速度之比。

点评: 当问题探究的是某物理量与其他物理量之间的比例关系时,可以不测出该物理量的具体数值,只需测出不同情况下该物理量的比值就行了。

例3 在利用打点计时器探究加速度与力、质量关系的实验中,以下做法正确的是( )

A. 平衡摩擦力时,应将重物用细绳通过定滑轮系在小车上

B. 每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力

C. 实验时,先放开小车,后接通电源

D.“重物的质量远小于小车的质量”这一条件如不满足,对探究过程也不会产生影响

解析:平衡摩擦力时,不把悬挂重物用细绳通过定滑轮系在小车上,即不对小车施加拉力。在木板无滑轮的一端下面垫一薄木块,反复移动其位置,直到拖在小车后面的纸带上打出的点距均匀为止。设木板的倾角为θ,则平衡摩擦力后有mg sin θ = μ mg cos θ,即θ = arctan μ,θ与小车的质量无关,故每次改变小车的质量时,不需要重新平衡摩擦力。实验时,应先接通电源,待打点计时器工作稳定后再放开小车。实验要求重物的质量远小于小车的质量,因为只有这样,重物的重力才近似等于细绳对小车的拉力。正确选项为B。

点评:注意实验条件、平衡摩擦力的目的和做法,以及打点计时器的规范操作。

例4 在研究加速度与质量的关系时,为什么要用为横坐标,

加速度a为纵坐标,描绘a—图象,而不是描绘a—m图象?

解析:根据我们的经验,在相同力的作用下,质量m越大,加速度a越小。这可能是“a与m成反比”,但也可能是“a与m2成反比”,甚至可能是更复杂的关系。我们从最简单的情况入手,检验是否“a与m成反比”。实际上“a与m成反比”就是“a与成正比”,如果以为横坐标、加速度a为纵坐标建立坐标系,根据a—图象是不是过原点的直线,就能判断加速度a是不是与质量m成反比。当然,检查a—m图象是不是双曲线,也能判断它们之间是不是反比例关系,但检查这条曲线是不是双曲线并不容易;而采用a—图象,检查图线是不是过原点的倾斜直线,那就容易多了。所以,在研究加速度与质量的关系时,要描绘a—图象,而不是描绘a—m图象。

以上是北京一对一上门家教老师整理的资料,下载完整版 PDF格式的同学关注【北京高中生学习】公众号ID:bjgzsxx

上一篇:

下一篇: